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Abstract:
Die Studie untersucht Höflichkeitsstrategien in der akademischen Kommunikation zwischen Studierenden unterschiedlicher ethnischer Zugehörigkeit in Nordmazedonien. Theoretische Grundlage bildet das Modell von Brown und Levinson (1987), ergänzt durch Ansätze der interkulturellen Pragmatik (Scollon & Scollon, 2001; Spencer-Oatey, 2008) und kontextualisierte Höflichkeitstheorien (Lakoff, 1973; Watts, 2003). Im Fokus steht, wie mazedonische und albanische Studierende gesichtsbedrohende Akte wie Bitten, Meinungsverschiedenheiten und Rückmeldungen realisieren. Datengrundlage bilden schriftliche Szenarien, halbstrukturierte Interviews und Reflexionsprotokolle von 60 Studierenden zweier Universitäten in Nordmazedonien. Die Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede im Kommunikationsverhalten: Albanische Studierende tendieren zu Strategien negativer Höflichkeit, die Werte wie Respekt und Gruppenkohäsion widerspiegeln, während mazedonische Studierende häufiger eine direkte, aber respektvolle Ausdrucksweise bevorzugen, die auf Klarheit und Effizienz zielt. Diese Unterschiede verdeutlichen den Einfluss kultureller Normen auf sprachliches Handeln im akademischen Kontext. Die Studie unterstreicht die Bedeutung interkultureller Pragmatik für eine inklusive und respektvolle Hochschulkommunikation sowie die Notwendigkeit didaktischer Maßnahmen zur Förderung pragmatischer Kompetenz über kulturelle Grenzen hinweg.
Schlüsselwörter: interkulturelle Kommunikation; Höflichkeitsstrategien; negative/positive Höflichkeit; Direktheit; akademische Kommunikation
Literatur
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